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有多少张贴画教学设计

作为一位精彩的师长教师,就不得不必要编写教授教化设计,教授教化设计是把教授教化道理转化为教授教化材料和教授教化活动的计划。如何写教授教化设计才更能起到其感化呢?以下是小编为大年夜家网络的有若干张贴画教授教化设计,迎接涉猎与收藏。

一、课本解读

《有若干张贴画》是北师大年夜版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课经由过程创设“有若干张贴画”的问题情境,让门生在已有的常识根基上,使用迁移,主动编6的乘法口诀,在进修历程中感想熏染到成功的喜悦,增强信心。

二、学情阐发

1、9句口诀中已学过了前5句口诀,在进修2到5的口诀时他们都提前背了所有的乘法口诀。并会用口诀办理简单的问题。也对编口诀有必然的履历。

2、门生不会用已学过的口诀来影象新知。

三、教授教化目标

依据《新课标》和对课本的理解,结合门生的实际水平,从常识和能力,历程和措施,感情立场代价不雅这三个维度,我将本课的教授教化目标确定为以下几点:

1.常识与技能:经历体例6的乘法口诀的历程,在探索规律的根基上理解口诀的意义。

2.历程和措施:能用6的乘法口诀进行谋略,并能办理简单实际的问题。

3.感情立场目标:学会用类推的措施来进修新常识,体验从已有的常识来探索新常识的措施。 从而培养进修数学的兴趣。

四、教授教化重点

体例、影象6的乘法口诀,并能结合口诀办理问题。

五、教授教化难点

口诀中新旧常识的联系,学会在已知的信息中寻求措施。

五、课前筹备

课件,乘法算式卡片

六、教授教化历程

一)、创设情境、激趣引入

本日,师长教师给大年夜家带来了一位好同伙,同砚们猜猜他是谁呢?(课件出示图片)门生齐声说:“田鸡”。很好我们让小田鸡和我们一路进修数学,好吗?

同砚们,你们能预计这有若干张田鸡图片呢?

生:54张。

师:你是用什么措施预计的呢?

生:一排一排的数,一共有9个6,用乘法口诀算的。

师:异常好,下面我们一路来商量是不是有54张贴画吧!

设计意图:吸引门生的留意力,让他们有兴趣继承学下去。

二)、自立相助、商量新知

1、说一说,试一试

师:要很快数出有若干张贴画,你有什么措施吗?

生:一横排一横排的数。

师:好,我们一排一排地数一数,好吗?(课件出示一排粘贴画)一排有几个?

生:一排6个

师:1排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。(板书)

1×6=6 一六得六

2排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。(板书)

2×6=12 二六十二

3排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。(板书)

3×6=18 三六十二八

4排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。(板书)

4×6=24 四六二十四

5排是几个6,列乘法算式,说出对应的乘法口诀。(板书)

5×6=30 五六三十

师:同砚们,你们看这几句口诀你们发清楚明了什么?

生:这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。

设计意图:让他们很快的遐想之前进修的口诀并利用到本日所学的内容中。

师:真棒!那你们知道下一句口诀怎么写吗?

生:知道,一共有六排,每排有六张贴画,一共有36张贴画。

师:很好!你们能说出响应的算式和口诀吗?

生:能,6×6=36 六六三十六。(板书)

师:要是师长教师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢?你有什么措施帮师长教师记着这句口诀呢?

生:只要记着五六三十,在它的上面多加一个六便是六六三十六了。

设计意图:前面几句口诀都学过,让他们知道是几个几相加,在原本的根基上多加一个六就可以,对后面找规律做铺垫。

师:恩,同砚们真不错。那你们能编出后面的口诀吗?(依次偏出后几句口诀并板书)。

同砚们很棒,经由过程我们大年夜家的相助把口诀编完了,那你们知道我们本日学的是什么呢?

生:6的乘法口诀(板书)

师:真棒!请大年夜家齐读口诀。

2、找规律

师:我们刚体例了6的乘法口诀,同砚们体现真好,智慧的小同伙察看这些算式,能发明什么规律?

生1:每道算式都有6。

生2:一个乘数依次增添1,积依次增添6。

生3:都是六个六个的相加。

生4:积小于10口诀中都有“得”。

师:真棒!师长教师用一句话来总结这几个同砚说的规律,便是一个乘数是6不变,另一个乘数依次增添1,积依次增添6,积小于10都加得。

设计意图:让他们自己找出规律,是能更好的让他们切记口诀。要是忘怀了此中以句口诀,记得规律就能偏出后面的口诀。

3、影象口诀

小组之间影象口诀五分钟

师:光阴到,请同桌的`两位同砚相互提问,一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。(对口令)

全班一路背诵6的乘法口诀。

设计意图:前进他们的积极性,经由过程对口令加深口诀在他们心中的映象。

三)、巩固利用小游戏

1、师:大年夜家记着6的乘法口诀了吗?

生:记着了。

师:真的吗,你们能吸收师长教师的磨练吗?

生:能!

游戏1:把乘法算式弥补完备。(拿出做好的乘法算式卡片)

游戏2:“找同伙”。几位同砚拿乘积,另一些同砚拿着算式卡片去找他们的“好同伙”。

设计意图:经由过程这两个游戏让门生更牢靠的记着6的乘法口诀,把讲堂气氛退到最高点。

2、出示课件中的演习题。

设计意图:记着6的乘法口诀后,会用口诀办理问题。

四)、讲堂总结

师:哪位同砚能说说我们本日进修了什么?

生1:6的乘法口诀。

生2:如何记着六六三十六,只要在五六的根基上多加一个6就可以了。

生3:6的乘法算式每道算式都有6。

生4:一个乘数依次增添1,积依次增添6。都是六个六个的相加。

生5:积小于10口诀中都有“得”。

师:大年夜家说的异常好,我们在进修6的乘法中,发清楚明了口诀的许多特征,还找到了乘数和积变更的规律。还学会用口诀办理问题。本日的课就上到这了,同砚们下课后把口诀熟记哦!

设计意图:经由过程总结,使他们对口诀进一步的影象加深并对今后进修7-9的口诀做铺垫。

教授教化反思:

《有若干张贴画》是北师大年夜版二年级上册第八单元的内容,是在门生进修了2至5的乘法口诀的根基长进行进修的,门生对体例乘法口诀具有了必然的履历和能力,是以,在这堂课中,我精心构建口诀教授教化,我觉得有以下几点可取:

1、我为门生供给轻松、和诣的进修氛围。

2、本节课教授教化凸起了门生的主体职位地方,充分使用门生已有的常识履历,让门生自立探索,积极主动地介入常识形成的全历程,体验成功的愉悦。

3、课中我设计了两个游戏,演习的形式富厚多样,表现必然的意见意义性,进一步加强数学与生活的亲昵联系。

当然本节课,也还有一些地方必要改进。如课中,在编口诀时不应该让门生一路说,应该点门生起来说,避免落后生跟不上节奏。别的,对门生的评价勉励不敷,应加强奖励机制,更好地匆匆进师生之间的互动交流。

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